2026년 국가무형유산 전승공동체 활성화 지원사업의 하나로 진행되는 「무형유산 징검다리 교실」 살풀이춤 ‘나의 몸과 숨 이야기’ 수업 현장을 찾았다.
 [코리안투데이] 2026 무형유산 징검다리 교실–살풀이춤 ‘나의 몸과 숨 이야기’…박진희·허설혜 국가무형유산 살풀이춤 이수자와 함께하는 어린이 눈높이 교육 © 백창희 기자 이번 프로그램은 국가무형유산 살풀이춤 이수자 박진희 주강사와 허설혜 보조강사가 어린이들과 함께 우리 전통춤을 놀이와 신체활동, 감정표현으로 만나도록 구성한 어린이 맞춤형 전승교육이다. 보통 ‘살풀이춤’이라고 하면 어른들조차 한복을 입고 긴 수건을 들고 추는 옛 춤이나 어렵고 전문적인 전통무용이라는 이미지를 떠올리기 쉽다. 하지만 이날 수업은 아이들에게 살풀이춤은 달랐다. 하얀 수건은 꽃이 되고 바람이 되고 나비가 됐으며, 어느 순간에는 말로 다 표현하지 못한 ‘나의 마음’이 됐다. 이날 특별수업에는 송효진 국가무형유산 살풀이춤 이수자와 노명륜 전수자도 도움강사로 참여해 살풀이춤뿐 아니라 진도아리랑과 장단 등 우리 전통예술을 아이들이 보다 가까이에서 경험하도록 힘을 보탰다. ‘동작을 외우는 춤’보다 ‘나를 표현하는 춤’ 이날 교실에서는 ‘정해진 동작을 얼마나 정확하게 따라 하는가’를 중요하게 생각하는 일반적인 실기수업과는 사뭇 다른 풍경이 펼쳐졌다. 아이들은 놀고, 그리고, 움직이고, 자신의 마음을 표현했다. 첫 시간부터 살풀이춤 동작을 외우게 하지 않았다고 한다. 사진을 보며 국가유산이 무엇인지 알아보고 유형유산·자연유산·무형유산을 직접 찾아보는 활동으로 시작했다. 어렵게 느껴질 수 있는 국가유산을 퀴즈와 이야기로 풀어내자 아이들은 자연스럽게 우리 문화유산에 관심을 갖기 시작했다. 살풀이춤의 중요한 도구인 수건도 단순한 무용 소품에 머물지 않았다. 아이들은 자신의 수건에 직접 그림을 그리고 이름을 붙였다. 그렇게 세상에 하나뿐인 ‘내 수건’이 만들어졌다. 수건은 아이들의 상상 속에서 꽃이 됐고 바람이 됐다. 때로는 나비가 되어 날아가고, 자신의 기분과 마음을 표현하는 또 하나의 언어가 됐다. “오늘 내 기분은 어떤 움직임일까?” “나는 어떤 몸짓으로 나를 소개할 수 있을까?” 아이들은 말로 자기소개를 하는 대신 몸으로 자신을 소개했다. 좋아하는 것과 자신의 성격, 그날의 기분을 하나의 움직임으로 표현했고 친구들은 서로의 몸짓을 따라 하거나 그 느낌을 이야기했다. 여기에는 정답이 없었다. 같은 음악을 듣고 같은 수건을 들고 있어도 아이들의 움직임은 모두 달랐다. 강사는 아이들의 동작을 ‘틀렸다’고 고치기보다 “왜 그렇게 움직였어?”, “그 기분을 다른 움직임으로 표현한다면 어떻게 할까?”라고 질문했다. 아이들은 질문을 받을 때마다 스스로 새로운 움직임을 찾아냈다. 그 과정에서 창의력과 상상력, 자기표현력이 자연스럽게 자라났다.
“잘 추는 것보다 우리 춤을 좋아하게 하는 것이 먼저” 박진희 주강사는 이번 수업에 대해 “아이들에게 처음부터 살풀이춤 동작을 외우게 하고 싶지는 않았다”고 설명했다. “내 기분을 몸으로 표현하고, 수건에 그림을 그리고 이름도 지어주고, 나를 몸으로 소개하는 것부터 시작했습니다. 그렇게 놀다 보니 어느 순간 아이들이 자연스럽게 우리 춤의 호흡과 움직임 속으로 들어와 있더라고요.” 놀이와 자기표현을 충분히 경험한 뒤에는 호흡과 걸음, 손끝과 시선, 느림과 멈춤 등 살풀이춤의 기본 요소를 하나씩 연결했다. 그래서 아이들에게 살풀이춤은 어느 날 갑자기 외워야 하는 낯선 전통춤이 아니라 ‘내가 표현하던 움직임과 우리 전통춤이 자연스럽게 만나는 과정’이 됐다. 박진희 주강사는 어린이들에게 전통을 전승하는 방법도 아이들의 눈높이에서 바라볼 필요가 있다고 강조했다. “전통을 이어간다는 것이 반드시 어린아이들에게 정확한 동작부터 가르치는 것만은 아니라고 생각합니다. 먼저 좋아하게 하고, 궁금하게 하고, 다시 해보고 싶게 만드는 것도 전승의 시작이라고 봅니다.” 남학생들도 기다리는 살풀이춤…“이제 마지막이에요?” 수업을 시작하기 전에는 작은 걱정도 있었다. 센터에 남학생들이 많아 살풀이춤 수업에 얼마나 흥미를 느낄 수 있을지 우려했다고 한다. 그러나 수업이 시작되자 예상은 달랐다. 남녀 구분 없이 아이들이 적극적으로 참여했고, 회차가 거듭될수록 강사가 오는 날을 기다리기 시작했다. 강사를 발견하면 “살풀이춤 선생님 왔다”며 반갑게 맞아주는 아이들도 생겼다. 다음 주 수료를 앞둔 지금은 오히려 아이들이 “이제 마지막이에요?”, “다음에는 또 안 해요?”라고 묻는다. 박진희 주강사는 이런 아이들의 반응에서 가장 큰 보람을 느낀다고 말했다. “공모사업 하나를 잘 끝내는 것보다 아이들의 기억 속에 살풀이춤이 즐거운 경험으로 남는 것이 더 중요하다고 생각합니다. 아이들이 기다려주는 수업이 됐다는 것이 정말 기쁩니다.” 아이들이 다음 수업을 기다린다는 것은 전통문화가 더 이상 ‘배워야 하는 것’에 머무르지 않고 ‘다시 하고 싶은 것’으로 바뀌었다는 의미이기도 하다.
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